ศูนย์ในชั้นเรียนเพื่อแตกต่าง

ทางหนึ่งที่จะให้แน่ใจว่าจะมีกลุ่มเวลาการเรียนการสอนคือการสร้างศูนย์ ครูหลายคนอายห่างจากศูนย์เพราะเวลาเตรียมการและการจัดการกับปัญหาที่พวกเขากลัวว่าอาจจะเกิดขึ้น ในขณะที่มันเป็นความจริงที่เวลาจะมีส่วนร่วมในการสร้างศูนย์กิจกรรม, ตอนนั้นสามารถนำมาใช้ใหม่ซ้ำแล้วซ้ำอีกเป็นศูนย์จะกลับมาใช้ใหม่ปีละครั้ง เนื่องจากศูนย์จะได้รับการปรับระดับจะมีความต้องการสำหรับพวกเขาในแต่ละปี มีการลอกเป็นแผ่นที่ถูกต้องและโปรแกรมคอมพิวเตอร์บันทึกเอกสาร, การตั้งค่าศูนย์สำหรับปีถัดไปจะได้รับการที่ง่ายและรวดเร็ว

การบริหารจัดการยังเป็นกังวลอีก นักศึกษาจะได้เข้ารับการอบรมวิธีการทำงานศูนย์ แต่เมื่อชั้นสัมผัสกับความคาดหวังและวิธีการหมุนเวียนงานมีนักเรียนน้อยมักจะ (และคุณรู้ว่าใครเหล่านั้นจะถูก) ที่ต้องการเพิ่มตาดู ถ้ามีช่วยเสริมในห้องเรียนเช่นชื่อเรื่องครู, aides การศึกษาอาสาสมัครผู้ปกครอง ฯลฯ คนเหล่านี้ยังสามารถเป็นมือพิเศษที่จะช่วยออกในวันที่ศูนย์

ผู้สนับสนุนที่ยิ่งใหญ่สำหรับฉันเมื่อทำศูนย์เป็นตัวตั้งเวลาของฉัน ก็ไม่มีทางจัดการของฉันจะเป็นในโรงฆ่าสัตว์ ตั้งเวลาค่าใช้จ่ายเป็นภาพที่ทรงคุณค่าสำหรับเบาะแสให้กับนักเรียนเป็นเวลาเท่าไรเหลืออยู่เพื่อรับงานที่เหมาะสมเสร็จแล้ว บางครั้งนักเรียนพลาดการติดตามของเวลาและมีส่วนร่วมในโครงการ บางครั้งพวกเขาคนโง่รอบ บางครั้งพวกเขาเป็นเพียงการสังคม โดยมีการสื่อสารเวลาที่คงที่โดยคุณไม่ต้องพูดคำว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะเข้าพักเพิ่มเติมเกี่ยวกับงานกว่าโดยไม่ได้

เคล็ดลับการจัดการก็คือฉลาด,"ถาม 3 ก่อนที่ฉัน"กฎ ถ้าหากเด็กจะติดอยู่ในบางสิ่งบางอย่างหรือไม่เข้าใจเส้นทางมากกว่ารบกวนการทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ของฉัน, เด็กต้องถามสามนักเรียนคนอื่น ๆ ก่อนที่ฉัน ถ้าหากเด็กมาถึงฉันก่อนผมเคยถามว่าเขาหรือเธอได้ขอให้สามคนอื่น ๆ ถ้าคำตอบที่ไม่ฉันถามเด็กที่จะกรุณาขอให้สามคนอื่น ๆ ก่อนที่จะมาให้ฉัน เมื่อวงเงินที่อยู่ในสถานที่ที่นักเรียนมักจะคิดออกเอง นอกจากนี้พวกเขายังเริ่มเข้าใจว่าพวกเขาไม่ต้องการให้กลุ่มของพวกเขาหยุดชะงักเมื่อพวกเขากำลังทำงานกับฉันดังนั้นพวกเขาเริ่มที่จะเห็นอกเห็นใจกลุ่มกำลังทำงาน

สุดท้ายวิธีที่ยอดเยี่ยมเพื่อลดและการหยุดชะงักคำถามก็คือการให้ทิศทางที่ชัดเจนและรัดกุมและความคาดหวัง นี้ควรจะไปโดยไม่ถูกกล่าวว่า แต่หลาย ๆ ครั้งในขณะที่เรามีความคิดที่ชัดเจนในสมองของเราในสิ่งที่ผลิตภัณฑ์ในขั้นสุดท้ายควรมีลักษณะเช่นเราไม่เป็นปล้องในการสื่อสารความคิดที่ว่าเป็นไปได้ครั้งแรกที่ศูนย์มีการตั้งค่า; ให้แน่ใจว่าจะเดินผ่านทางศูนย์แต่ละความคาดหวังและมีตัวอย่างผลิตภัณฑ์ที่จะแสดง ตรวจสอบให้แน่ใจสำเนาของเส้นทางอื่นจะโพสต์ใกล้ศูนย์บุคคลสำหรับผู้ที่"ผมไม่ได้ฟังทิศทางเป็นครั้งแรก"นักเรียน

เริ่มต้นเล็ก ๆ ที่มีเพียงสองศูนย์ : ครูนำและกิจกรรมอิสระ จากนั้นให้เพิ่มในศูนย์กลางคู่ค้า, หรือศูนย์เสียงหรือแม้กระทั่งกิจกรรมที่ผู้เรียนเปิดรับ ผลกระทบน้อยกว่าที่ตั้งไว้สำหรับการทำงานที่สมบูรณ์แบบและให้การเรียนรู้เริ่มต้น!

  • Trackback are closed
  • Comments (0)

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s

%d bloggers like this: