เพลงหลากหลายวัฒนธรรมในปฐมวัย

ดนตรีเป็นภาษาสากล เปิดเผยให้เด็กเพลงดนตรีและเต้นรำของวัฒนธรรมอื่น ๆ ก็ควรจะด้านอื่น ๆ ของเพลงและโปรแกรมการเคลื่อนไหวค่อนข้างบูรณาการตามธรรมชาติในชีวิตประจำวัน ในการตั้งค่าบ้านถ้าภาษาอื่นจะไม่พูดเปิดเผยเด็กอย่างสม่ำเสมอเพื่อเสียงของภาษาอื่นโดยใช้ดนตรีเป็นความคิดที่ดี

มันเป็นความคิดที่ดีเพราะเหตุใด เด็กเรียนรู้โดยเป็นส่วนเกี่ยวข้องในการดำเนินการผ่านการสำรวจและทดสอบผ่านการคัดลอกและทำหน้าที่ออก และดังนั้นจึงอยู่กับการเรียนรู้เพลงรวมทั้งเพลง (และภาษา) ของวัฒนธรรมอื่นรากฐานที่จะเรียนรู้ที่ดีที่สุดในขณะที่การพัฒนาภาษาหลัก ดังนั้นวัยเด็กเพลงต้นโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จจะต้องรวมการเคลื่อนไหว (รวมถึงการเต้นรำ) และเป็นธรรมชาติควรจะค่อนข้างเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในหลักสูตร ในคำอื่น ๆ ผ่านดนตรี, เด็กยังสามารถพัฒนาภาษาแนวความคิดทางคณิตศาสตร์การพัฒนาการทางด้านร่างกายเช่นเดียวกับผลทางสังคมและอารมณ์. เพลงของหลักสูตรไม่ได้สงวนไว้เฉพาะสำหรับโดเมนของโรงเรียน ที่บ้านหรือในศูนย์ดูแลเด็กเพลงรวมทั้งเพลงจากวัฒนธรรมอื่น ๆ ที่ควรจะเป็นส่วนหนึ่งของการเล่นในชีวิตประจำวันของโครงสร้าง เด็กทุกคนมีสิทธิในการศึกษาดนตรี เช่นเดียวกับรูปแบบอื่น ๆ ที่ไม่ใช่ทางวาจาและการสื่อสารด้วยคำพูด, การสัมผัสกับดนตรีควรเริ่มต้นที่เกิดและแม้กระทั่งก่อนที่

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะจำไว้ว่าไม่เป็นธรรมชาติเด็กทุกคนจะใช้เวลาในการร้องเพลงหรือการเรียนรู้ในการเล่นเครื่องดนตรี การแสดงออกทางกายภาพผ่านการเต้นรำและการละครเป็นวิธีที่เด็กบางคนชอบที่จะเพลิดเพลินไปกับประสบการณ์ทางดนตรีของพวกเขา วิธีที่ยอดเยี่ยมในการขยายประสบการณ์ว่าด้วยการใช้เต้น, เพลงและเครื่องแต่งกายจากวัฒนธรรมอื่น และสิ่งที่เด็กไม่ชอบการแต่งเนื้อแต่งตัว?

การแปลความหมายเกี่ยวกับดนตรีควรมีความดันไม่เกี่ยวกับเด็กมาทำให้ถูกต้อง"เนื่องจากมีไม่ถูกหรือผิด แต่เพียงความสุขในการมีส่วนร่วม เมื่อเด็กรู้สึกประสบความสำเร็จในบางสิ่งบางอย่างให้ความมั่นใจกำไรมหาศาลเด็ก นี้เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กกำลังทุกข์ทรมานจากความภาคภูมิใจในตนเองต่ำเนื่องจากผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ ยิ่งคุณสามารถขยายประสบการณ์การสร้างสรรค์ศิลปะจึงดีกว่า

นอกจากนี้จากการเปิดเผยให้เด็กวัฒนธรรมอื่น ๆ ในทางบวกที่พวกเขาได้รับความเข้าใจและเรียนรู้การยอมรับของผู้อื่น พวกเขาจะต้องมีการรับรู้ถึงมันอยู่ในอีกมุมของโลกเป็นเด็กเช่นเดียวกับพวกเขา เด็กเหล่านี้ยังมีความสนุกสนานด้วยการร้องเพลง, สวดมนต์ Rhymes, เล่นเกมและการเต้น ในทางคุณค่าทางสังคมโดยธรรมชาติจะได้รับโดยเฉพาะอย่างยิ่งการค้นพบความแตกต่างที่นี้หมายถึงความหลากหลาย ดังนั้นมันส่งเสริมความรู้สึกของความสามัคคีและการรวมมากกว่าการเลือกปฏิบัติและไม่ไว้ใจ

การศึกษาแสดงว่าการเปิดเผยให้เด็กเสียงจังหวะและการออกเสียงสูงต่ำของภาษาและเพลงจากวัฒนธรรมที่หลากหลายช่วยให้พวกเขาเห็นความแตกต่างระหว่างเสียงที่ให้ความช่วยเหลือกับการได้มาซึ่งทักษะทางด้านภาษา การฟังเป็นทักษะที่จะต้องมีการสอน, ตรงข้ามกับการได้ยินซึ่งเป็นความรู้สึกเราจะเกิดมาพร้อมกับ ฟังเสียงของภาษาอื่นส่งเสริมความเข้มข้น ในเวลาที่มีการเริ่มเพื่อให้ความรู้สึกในลักษณะเดียวกับที่เป็นเด็กเราทุกคนเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำพูด เด็กแนะนำให้ใช้ภาษาอื่นที่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ (Lote) ไม่สามารถเริ่มต้นเร็วพอ ห่างไกลจากเด็กเกิดความสับสนการเรียนรู้อื่นภาษาจริงช่วยเพิ่มการเรียนรู้ของภาษาแม่ของพวกเขา

ซึ่งแตกต่างจากผู้ใหญ่เด็กซึมซับภาษาของวัฒนธรรมอื่นได้อย่างง่ายดาย เด็ก ๆ ที่มาจากครัวเรือน Bi – เกี่ยวกับภาษาได้อย่างรวดเร็วเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสองภาษาและการใช้พวกเขาทั้งสองอย่างเหมาะสม เร็ว ๆ นี้พวกเขาตระหนักว่าการสื่อสารในรูปแบบใด, พวกเขาได้รับสิ่งที่พวกเขาต้องการ

ไม่ว่าในห้องเรียนสถานรับเลี้ยงเด็กหรือที่บ้านเด็กนั้นให้ความสนใจตามธรรมชาติที่เสียงของภาษาอื่น ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่สามารถจำเพลงต่างประเทศที่พวกเขาเรียนที่โรงเรียน วิธีเพลงภาษาอังกฤษมากจากโรงเรียนที่เราสามารถจำได้ไหม? และทำไมขีด จำกัด มันจะเป็นเพลง? รวมนิ้วเล่นศิลปะการฟ้อนรำและดนตรีผ่อนคลาย กับเด็กนั้นมันเป็นสิ่งที่ไม่สำคัญคำหมายถึงเป็นเพลงสื่ออารมณ์และนั่นคือทุกอย่าง

  • Trackback are closed
  • Comments (0)

Leave a Reply

Fill in your details below or click an icon to log in:

WordPress.com Logo

You are commenting using your WordPress.com account. Log Out / Change )

Twitter picture

You are commenting using your Twitter account. Log Out / Change )

Facebook photo

You are commenting using your Facebook account. Log Out / Change )

Google+ photo

You are commenting using your Google+ account. Log Out / Change )

Connecting to %s

%d bloggers like this: